2013年-2014年软件技术专业建设特色亮点

一、         以“六个对接”建设专业

1、          专业在建设中专业与产业对接

专业建设的目的是为培养出更好的人才为社服务，若只与企业合作可能会出现抓小放大的现象，必须与对产业有宏观了解与认识，鉴于此软件技术与浙江省软件行业协会建立了良好的沟通桥梁，利用协会作为行业领路人的角色，了解浙江省软件产业发展现状与趋势。

       2、          课程内容与职业标准对接（计算机程序设计员职业资格标准）
   根据产业转型升级对职业标准提出的新要求，将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。教学内容的选取必须与职业标准进行良好对接，为更好完成对接工作，软件技术团队认真学习绍兴市计算机程序设计员职业资格标准，分析标准中所涉及知识，在对应的课程中以职业资格标准的要求来完成知识的教授。

3、          教学过程与生产过程对接

强化工学结合，加强实习实训环节，培养符合产业标准的人才。教学过程中改变重教的现象，以学生实践为重，所有知识内容通过实践来消化吸收，是产业对新进人员培训的方式也符合产业标准的人才培养方式。

4、          学历证书与职业资格证书（培训方案、认证题库）对接

大力推行“双证书”制度，提升人才培养的针对性，学生通过专业的学习不仅可以取得学历证书，更需要通过相应职业资格证书。软件技术团队、绍兴市职业鉴定中心、绍兴高得软件有限公司共同主持制订绍兴市计算机程序设计员职业资格的培训方案，并开发完成认证题库，题库资源也作为教学内容的重要组成部分。

5、          职业教育与终身学习对接。

根据产业发展和技能型人才成长需要，拓宽继续学习渠道，为人才可持续发展提供支撑。

二、         以企业技术需求开展教学

软件技术与创新工场绍兴高得软件有限公司合作共同建设专业，不仅提供了企业优秀的资源，而且参与到教学中，参与人才培养方案修订、教学计划的制订、教学方式的探讨、教学内容的选取、教学手段的使用、第二课堂的利用等环节，企业把业务真实项目，通过合理转化为教学资源，更加丰富课堂内容，利用企业优秀的开发人员为学生授课，弥补教师在项目经验上的不足。企业对于新员工培训与实习生的培训模式：单一内容重复练习，这样的培训模式不仅让员工对知识点的掌握更加牢固，而且学习的效率和效果大大提升，在有限的时间成本中得到更大的收益，这样的模式为学校教学提供一个全新的认识和思考。

三、         技术服务提升专业技能、企业项目驱动学生实践

教师通过技术服务提升专业技能，本学年中软件团队带领真当软件工作室学生共完成浙江震元制药有限公司、飞梭文化创意网站两个项目，并都已经顺利交付使用，项目得到企业的好评。学生通过企业项目实践能力得到提升，知识综合利用能力得到加强，项目开发能力得到锻炼，实施维护技能得到应用，为今后在企业实习和工作打下了良好的基础。
四、         探索建立教学质量定量评价机制，完善教学质量监控和评价体系

研究课堂教学质量评价指标体系，探索教师课堂教学质量量化评价方法，实现教师对学生课堂学习行为与学习效果的量化评价，完善教学质量监控和评价体系，为提高人才培养质量提供保障。

五、         第二课堂学习效果显著

为给学生提供更好的第二课堂学习环境，真当软件工作室、ACM程序设计工作室为软件专业学生提供广大的学习机会，学生通过工作室的培训能力提升明显，在2013-2014学年各项技能和学科竞赛成绩优秀：浙江省大学生数学建模竞赛省二等奖1项，三等奖1项，软件专业学生获得全国蓝桥杯竞赛国二等奖2项、国三等奖1项、省一等奖3项，省二等奖1项、省三等奖1项，省大学生程序设计竞赛一等奖1项，二等奖2项，省服务外包竞赛省二等奖1项。

   浙江省第十一届大学生程序设计竞赛省一等奖（连续4年），三支队伍排名均进入前1/3，优秀整体实力在省内得到公认。